Розмір тексту

Нужно ли раздельное обучение мальчиков и девочек?

24 декабря 2017 года в Дискуссионном Клубе Полтава состоялась дискуссия по теме: Нужно ли раздельное обучение мальчиков и девочек?

В данной дискуссии под раздельным (совместным) обучением мы имеем в виду раздельное (совместное) обучение мальчиков и девочек в школах.

Аргументы в пользу нужности раздельного обучения подготовил и озвучит Эволюционер (дискуссионное прозвище). Аргументы стороны возражения — не нужно раздельное обучение, — подготовил и озвучит Кихот (дискуссионное прозвище).

ДИСКУССИЯ Нужно ли раздельное обучение мальчиков и девочек 24 12 17 Видео дискуссии

Аргументы сторон 

Для этой публикации значительно сокращены, полные аргументы на видео:

Первый, синий аргумент «За»

Эволюционер: У мальчиков и девочек разная физиология, психология и темпы развития.

Среди сторонников раздельного обучения — врачи, психологи, генетики, педагоги. Их главный аргумент: мальчики и девочки развиваются по-разному — у них разные интересы, игры, пристрастия. 

Общие темпы и очередность развития мальчиков и девочек разные. 

[...] Различается динамика работоспособности. 

[...] Память. В младшем и дошкольном возрасте память у девочек лучше, но, уже начиная со среднего школьного возраста, мальчики начинают значительно превосходить девочек в способности запоминания. 

Различаются реакции на сложные ситуации. При возникновении затруднений девочки предпочитают приспосабливаться к ситуации, а мальчики — менять саму эту ситуацию или просто уходить из нее. 

[...] Поэтому учить ребят лучше порознь, учитывая физические возможности, период полового созревания и психологию восприятия.

Первый, синий аргумент «Против»

Кихот: Система обучения зависит от общественных отношений на данный конкретный момент развития общества. 

[...] В 1918 году было введено обязательное совместное обучение мальчиков и девочек, которое должно было устранить неравноправие женщин и мужчин в области образования, существовавшее до этого.

В статье Игоря Кона «Раздельное обучение: плюсы и минусы» сказано, что способы социализации мальчиков и девочек подстраиваются под общественное разделение труда. В древних обществах мальчиков учат тому, чем им предстоит быть: воинами, охотниками, рыболовами и т. д. А девочки, поскольку их основные функции в семье, все усваивают в семье, на женской половине дома. Для того чтобы возник вопрос об изменении характера образования, должен был измениться гендерный порядок, общественное разделение труда и отношения власти между мужчинами и женщинами.

[...] Таким образом, причиной раздельного или же совместного обучения являются не медико-биологические и нейрофизиологические различия полов, а социальный и социально-исторический контекст.

Кстати, если мы начнём делить школы по гендерному признаку, то дальше совершенно естественно пойдёт деление по имущественному, расовому, религиозному, физическому, интеллектуальному признакам и т. д. А это уже путь в никуда.

Второй, зелёный аргумент «За»

Эволюционер: Воспитание мальчиков и девочек должно быть разным.

Мужчины и женщины разные — и это естественно, так как у них различные задачи, психика, способности и особенности поведения. Невозможно воспитать полноценного мужчину и полноценную женщину, если воспитывать их одинаково. 

Равенство в воспитании мальчиков и девочек приводит к психологическому неравенству. Как говорилось ранее, девочки взрослеют раньше, раньше начинают говорить. Как следствие, в младших классах часто успеваемость девочек выше, их чаще хвалят учителя — и это может подавить у «сильной половины» класса стремление хорошо учиться, породить комплексы. В дальнейшем мальчики становятся сильнее в учёбе, но девочки, помня своё превосходство пытаются конкурировать с мальчиками, как и сами мальчики конкурируют со слабым полом, доказывая своё превосходство во всём. Эта нездоровая конкуренция переходит во взрослую жизнь. Мужчина и женщина должны взаимно дополнять друг друга в достижении общих целей, но не конкурировать. Отчасти эта конкуренция, даже в подсознательной форме, становится причиной разлада в семье и приводит к разводам.

[...] Следующий недостаток совместного обучения так же является одной из проблем школьного образования — это недостаток учителей мужчин. [...] А как можно воспитать и научить мальчика без мужчин? Воспитать мужчину без мужчины невозможно. Более того, с детства мальчики подсознательно привыкают подчиняться женщине — женщина учитель, женщина завуч, женщина директор. Подсознательно подчинение женщине не способствует выработке волевых качеств мужского характера и созданию нормального психологического климата в семье. [...]

Второй, зелёный аргумент «Против»

Кихот: Одичание.

Например, это явление описывает Альберт Лиханов в своём автобиографическом романе «Мужская школа». Он описывает свой личный опыт: первые четыре класса учился в школе с совместным обучением, где преподавала прекрасный учитель, которая научила их добросердечию, уважению к другим людям, таким же, как ты, любви к книге, а ещё — чистоте. «Мы до конца четвёртого класса стыдились материться, не умели грубить и не знали, что в этой жизни надо от кого-то защищаться.». И это счастье рухнуло, когда автор перешёл в раздельную, мужскую школу. Это была совершенно другая атмосфера. За неумение материться высмеивали одноклассники. Слово «отличник» имело ругательный смысл. В школе постоянно происходили драки. 

В статье Игоря Кона «Раздельное обучение: плюсы и минусы» сказано, что в СССР с 43-го до 54-го года была попытка ввести раздельное обучение. Уже через полтора года оказалось, что мужские школы не справлялись с дисциплиной. Обуздать распоясавшихся мальчишек школа не могла. Мальчики из низов — «пацаны» — часто имеют антишкольные и антиучебные установки, их образ маскулинности строится вокруг физической силы, агрессии и т.д.

Поэтому народ эту систему не принял. В 54-м году ее, ко всеобщему удовольствию, отменили и вернулись к совместному обучению. [...]

Третий, красный аргумент «За»

Эволюционер: Совместное обучение впоследствии приводит к усреднению личности.

Совместное обучение было введено с 1918 года. Эта мера должна была устранить неравноправие женщин и мужчин в области образования, существовавшее до этого.

[...] На мой взгляд, причину такого решения нужно искать в глобальных целях системы управления того времени. Наряду со многими преимуществами советского образования, был и существенный недостаток — воспитание «гомо советикуса». В тот исторический период людей уже не пугали массовыми репрессиями, но, народ надо было держать в послушании. Это проще делать с усреднёнными людьми. Совместное обучение усредняет человека, стирая рамки в половых и психологических отличиях. Оно более унифицированное, а потому более практично для государственной машины.

[...] Конечно, сейчас появляется много инновационных методик образования, в основе которых лежит индивидуальный подход. Эволюционно дальнейшее применение индивидуального подхода должно подвести к факту индивидуального подхода к мальчикам и девочкам в целом. Но, к сожалению, такие программы если и действуют, то локально, а не в государственном масштабе.

Третий, красный аргумент «Против»

Кихот: Отсутствие достаточных научных оснований для раздельного обучения.

[...] Игорь Кон в статье «Раздельное обучение: плюсы и минусы» по этому поводу также высказался: «...хотя между мальчиками и девочками есть множество различий, абсолютно на всех уровнях от молекулярного до строения мозга, эти различия тонкие. Из них вовсе не вытекает, чем должны мальчик и девочка заниматься, чему их надо или не надо учить. Здесь много индивидуальных различий не только между мальчиками и девочками, но и внутри этих групп. И индивидуальные различия значительно больше, чем групповые.»

В другой своей статье «Плюсы и минусы раздельного и совместного обучения» Игорь Кон приводит следующие данные. Согласно опубликованным данным мужских и женских показателей, включая черты характера, коммуникативные навыки, мышление и лидерский потенциал, показало, что различия между мужчинами и женщинами незначительные. Различия найдены только по 22% параметров, важнейшие из которых — сексуальное поведение и агрессия. По словам руководителя этих исследований, популярные СМИ изображают мужчин и женщин как психологические полюса, как две планеты — Марс и Венеру. Однако различия между ними сильно преувеличены. Два пола в большей степени схожи, чем предполагалось ранее. 78% потенциальных тендерных различий невелики или близки к нулю.

Итог аргументов сторон

Эволюционер: итог моих аргументов в пользу раздельного обучения мальчиков и девочек:

  1. У мальчиков и девочек разная физиология, психология и темпы развития.
  2. Воспитание мальчиков и девочек должно быть разным.
  3. Совместное обучение впоследствии приводит к усреднению личности.

Кихот: итог моих аргументов в пользу того, что нужно совместное, а не раздельное, обучение мальчиков и девочек:

  1. Система обучения зависит от общественных отношений на данный конкретный момент развития общества.
  2. Одичание.
  3. Отсутствие достаточных научных оснований для раздельного обучения.

Голосование 

Просьба голосовать после ознакомления с аргументами, для вынесения своего рассудительного решения.

Нужно ли раздельное обучение мальчиков и девочек? Нужно ли раздельное обучение мальчиков и девочек?

Александр ЗОЛОТУХИН, организатор Дискуссионного Клуба Полтава

Дискуссионный клуб Полтава

Редактор проекту:
Александр Золотухин

48

Полтавщина:

Запропонувати тему