Тільки успішний учитель сформує успішного учня, — Тетяна Веркалець
Цього вересня вчителька історії України, всесвітньої історії та художньої культури Тетяна Веркалець стала однією з п’яти переможців конкурсу для вчителів «Global Teacher Prize Ukraine». Вона розповіла, як саме такі конкурси впливають на професійну діяльність вчителя та як впроваджується концепція Міністерства освіти і науки України «Нова українська школа» на Полтавщині.
— Обґрунтуйте важливість розвитку педагогічної майстерності вчителя.
— Різноманітні вчительські конкурси мають неабиякий вплив на свідомість дітей. Вчити учнів на власному прикладі і вимагати від дітей праці, знань, віддачі — правильно і педагогічно. Тільки успішний учитель сформує такого ж учня. Перемоги педагога мотивують дітей до активнішої участі в конкурсах, житті школи. У них з’являється впевненість, що вони теж можуть перемагати.
— Що вам дала участь в «Global Teacher Prize Ukraine»?
— Я неодноразово брала участь в конкурсах «Учитель року», «Найкращий урок» та інших. Ми спілкуємося між педагогами Полтавщини, але цього недостатньо. Потрібно розширювати професійне коло знайомств, аби обмінюватися кожного разу новим досвідом, знаннями. Після участі в конкурсах я завжди привожу багато книжок та педагогічної літератури. Потім ми всім колективом опрацьовуємо їх, знаходимо нове. У нас в школі раз на два місяці практикуються майстер-класи, на яких ми ділимося інформацією, яку кожен з нас дізнається на конкурсах та інших заходах для освітян. Після «Global Teacher Prize» я також привезла цікаві методики навчання й викладання, які сподобалися і дітям.
Зараз багато можливостей для кар’єрного росту. У тому числі, завдяки міжнародним проектам з’явилися нові обміни та конкурси. Вони піднімають фахову майстерність і дають можливість побачити щось нове.
— Як учні реагують на популярність вчителя?
— Участь педагогів в конкурсах створює престижний образ школи. Я знаю, що мої учні горді тим, що у них такий вчитель. Батькам приємно бачити досягнення педагога їхньої дитини. А випускники розповідають та хизуються, що навчалися в мене. Усі підтримують та щиро радіють таким перемогам. Але цих вершин я б не досягла без них. Саме учні надихали мене на постійну працю над собою. Я робила це для них.
— Яку роль в розвитку педагога займає учень?
— Професійні змагання тонізують вчителя. Та головне в освітньому процесі — дитина. Завдання педагога — всебічний розвиток та виховання маленької людини. Тут також є одна головна методика — любити дитину. Незалежно від того, вчиться вона на «дванадцять», «три» чи «чотири». Щоб не сталося, вчитель не може переходити на особистості або ображати учня. Потрібно в першу чергу бачити в ньому людину, поважати її як особистість. У неї є думка, яка має право на існування. Ми не можемо перекреслювати її та нав’язувати свою.
— З вересня цього року в школах Полтавщини діє концепція Нової української школи. Чи впроваджує її Полтавський НВК № 16?
Нова українська школа — це дійсно нове в сучасній освіті. Її вплив вже відчули цьогорічні першокласники. Змінився стиль викладання. Ми розвиватимемо учня як людину і сприятимемо її подальшому влаштуванню в житті. Сформуємо компетенції, які допоможуть їй реалізуватися. Наприклад, не просто вивчити закон Ома, а зробити так, аби людина могла застосувати його в житті. Нова школа змінює напрям освіти — робить її придатною для повсякдення. Учень повинен винести щось із школи і сказати їй «дякую». Не просто за гарно проведений час, а за те, чому вона його навчила.
Тетяна Веркалець
— Як діє нова освітня концепція загальної середньої школи в розрізі підготовки вчителів?
Цього року розгорнута надзвичайно велика робота саме з підготовки педагогів. Реформу не просто прийняли, її роз’яснюють вчителям та дають напрямки й матеріали для якісної роботи з учнем. Організовано велику кількість тренінгів, які не потребують затрат — це й інтернет-тренінги, онлайн-курси. Ще багато чого попереду: розробка нових програм, яка вже відбувається і жваво обговорюється.
— Яке завдання компетентнісного підходу до навчання?
Він навчить дітей та молодь сміливо висловлювати власну обґрунтовану думку. Ми працювали з таким підходом і раніше, інтуїтивно, без конкретної назви. Але сьогодні ми бачимо схвалення, і розуміємо, що ми дійсно на правильному шляху. Адже не обов’язково змушувати дитину вивчити параграф і розповісти його. Головне — навчити аналізувати, слухати, розуміти і мати власну думку. Кожен вчитель до цього вже йшов і дуже добре, що ми отримали загальнодержавну підтримку.
